Η Επιτροπή Διεπιστημονικής Υποστήριξης (Ε.Δ.Υ.) έχει ως βασικό της σκοπό να στηρίζει όλους/ες τους/τις μαθητές/τριες και τη σχολική κοινότητα, ώστε κάθε παιδί να έχει τις ίδιες ευκαιρίες μάθησης και ανάπτυξης.
Πιο συγκεκριμένα, η Ε.Δ.Υ.:
🔍 Παρακολουθεί & Κατανοεί και βοηθά το σχολείο να οργανώσει δράσεις υποστήριξης. Συνεργάζεται με τα ΚΕ.Δ.Α.Σ.Υ. όταν χρειάζεται εξειδικευμένη βοήθεια.
👨🏫 Στηρίζει τους Εκπαιδευτικούς
Με ιδέες, επιμορφώσεις και πρακτικές για να ανταποκρίνονται καλύτερα στις διαφορετικές ανάγκες των παιδιών μέσα στην τάξη.
🤝 Συνεργάζεται με Γονείς
Για τη διαμόρφωση προγραμμάτων πρώιμης παρέμβασης και ενημερωτικές δράσεις που ενισχύουν τον ρόλο της οικογένειας.
📈 Παρακολουθεί την Πορεία
Των εξατομικευμένων προγραμμάτων εκπαίδευσης (Ε.Π.Ε.) φροντίζοντας για τη σωστή εφαρμογή τους στην καθημερινότητα του/της μαθητή/τριας.
🌟 Ενισχύει την Κοινότητα
Καλλιεργεί περιβάλλον αποδοχής και σεβασμού, προλαμβάνοντας φαινόμενα σχολικής βίας ή αποκλεισμού.
🌐 Δικτυώνει το Σχολείο
Συνεργάζεται με φορείς της τοπικής κοινωνίας για τη δημιουργία ενός δικτύου στήριξης των οικογενειών.
ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΠΙΣΚΕΨΕΩΝ
🗓️ Κάθε Παρασκευή
Στο σχολείο μας παρίστανται η Ψυχολόγος και η Κοινωνική Λειτουργός της Ε.Δ.Υ.
Οι γονείς που επιθυμούν να συνεργαστούν με το Εξειδικευμένο Επιστημονικό Προσωπικό, μπορούν να επικοινωνούν με το σχολείο για τον προγραμματισμό ραντεβού.
Προγραμματισμός ΡαντεβούΤο Υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων εξέδωσε νέες οδηγίες για την εφαρμογή του θεσμού της Παράλληλης Στήριξης και Συνεκπαίδευσης, με στόχο τη διασφάλιση ενός ουσιαστικά ενταξιακού σχολικού περιβάλλοντος.
Οι βασικές κατευθύνσεις που τίθενται είναι οι εξής:
- Η εκπαίδευση και υποστήριξη των μαθητών/μαθητριών, συμπεριλαμβανομένων και όσων έχουν έγκριση παράλληλης στήριξης-συνεκπαίδευσης, αποτελεί ευθύνη του σχολείου (συνολικά) ως φορέα.
Η έμφαση στην ευθύνη του σχολείου ως φορέα, ενισχύει την ιδέα ότι ένα περιβάλλον μάθησης χωρίς αποκλεισμούς ωφελεί όλους/ες τους μαθητές και τις μαθήτριες προάγοντας την ενσυναίσθηση, την κατανόηση και την ανταλλαγή ιδεών. - Η παράλληλη στήριξη-συνεκπαίδευση των μαθητών/τριών με αναπηρία ή/και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες αποτελεί έναν ενισχυτικό, ενταξιακό θεσμό, μια εκπαιδευτική προσέγγιση που διέπεται από την ενταξιακή παιδαγωγική και ως εκ τούτου θα πρέπει να υλοποιείται σύμφωνα με τις προτεινόμενες διεθνείς ενταξιακές πρακτικές, ώστε να αποφεύγεται ο διαχωρισμός ή/και ο στιγματισμός των μαθητών/τριών με αναπηρία και να επιτυγχάνονται τα μέγιστα παιδαγωγικά οφέλη.
- Ο/Η εκπαιδευτικός του θεσμού της παράλληλης στήριξης-συνεκπαίδευσης είναι εκπαιδευτικός του σχολείου και έτσι θα παρουσιάζεται στους μαθητές. Η παρουσίασή του ΔΕΝ μπορεί να γίνεται με φράσεις, όπως: «(…) μαζί μας στο τμήμα τη φετινή σχολική χρονιά θα είναι και η κυρία ………, η οποία είναι η δασκάλα του/της ………», αλλά: «….μαζί μας στο τμήμα τη φετινή σχολική χρονιά θα είναι και η κυρία ………, με την οποία θα συνεργαζόμαστε για την καλύτερη λειτουργία του τμήματος» .
- Ο/Η εκπαιδευτικός της Παράλληλης Στήριξης/Συνεκπαίδευσης δε λειτουργεί, ως προσωπικός δάσκαλος των μαθητών/τριων που υποστηρίζει, αλλά ως καταλύτης/διευκολυντής για τη μετάβασή τους από την εξατομικευμένη βοήθεια, στην αυτόνομη λειτουργία εντός της τάξης. Η διεθνής ερευνητική δραστηριότητα καταδεικνύει πως η παροχή συνεχούς και υψηλού βαθμού υποστήριξης των μαθητών/τριών με αναπηρία μέσω της παράλληλης στήριξης-συνεκπαίδευσης ενέχει τον κίνδυνο να παρεμποδίσει την πρόοδό τους και να καταστούν άτομα μη παραγωγικά.
- Η εξατομικευμένη υποστήριξη μπορεί, αρχικά, να στοχεύει στην άμεση και αποκλειστική καθοδήγηση του/της μαθητή/τριας, ωστόσο, προοδευτικά, ο/η εκπαιδευτικός της παράλληλης στήριξης/συνεκπαίδευσης οφείλει να αναζητά τρόπους για να διευρύνει την αυτονομία του/της μαθητή/τριας και να «απομακρύνεται» διακριτικά ώστε να αρχίσει να λειτουργεί ως συνεργάτης του/της εκπαιδευτικού της τάξης, επανερχόμενος στον/στην συγκεκριμένο μαθητή/τρια όταν υπάρχει ανάγκη. Η υλοποίηση Εξατομικευμένου Προγράμματος Εκπαίδευσης δεν ταυτίζεται με τη διδασκαλία «ένας προς έναν».
Η υποστήριξη με τη μορφή 1:1 μπορεί να αποτελεί μέρος της εφαρμογής του ΕΠΕ. - Ο/Η εκπαιδευτικός που διδάσκει στο τμήμα και ο/η εκπαιδευτικός παράλληλης στήριξηςσυνεκπαίδευσης συνεργάζονται συνεχώς υποχρεωτικά για την ολόπλευρη υποστήριξη των μαθητών/μαθητριών με έγκριση παράλληλης στήριξης-συνεκπαίδευσης, καθώς και του συνόλου των μαθητών/τριων του τμήματος.
- Πρακτικά αυτό σημαίνει πως ο/η εκπαιδευτικός της παράλληλης στήριξης-συνεκπαίδευσης και ο/η εκπαιδευτικός της τάξης συνεργάζονται (συνδυαστικά με το ΕΠΕ) σε επίπεδο: α) σχεδιασμού και προγραμματισμού της διδασκαλίας και β) εφαρμογής των διαφοροποιημένων παρεμβάσεων. Απώτερο στόχο του συνεργατικού μοντέλου διδασκαλίας αποτελεί η ενσωμάτωση συγκεκριμένων διαφοροποιημένων πρακτικών και παρεμβάσεων στο πλαίσιο της συνδιδασκαλίας, οι οποίες υποστηρίζουν τις εξατομικευμένες ανάγκες του/της κάθε μαθητή/τριας στο πλαίσιο της τάξης-ομάδας με σκοπό την αυτονομία/ανεξαρτησία και την πρόοδο των μαθητών/τριών με αναπηρία ή/και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες.
- Η Διαφοροποιημένη Διδασκαλία δεν ταυτίζεται με την Εξατομικευμένη Διδασκαλία. Η εξατομικευμένη μπορεί (όταν χρειάζεται) να αποτελεί τεχνική της Διαφοροποιημένης Διδασκαλίας.
- Το Εξατομικευμένο Πρόγραμμα Εκπαίδευσης (ΕΠΕ) αποτελεί παιδαγωγικό κείμενο δυναμικού και εξελίξιμου χαρακτήρα, το οποίο σχεδιάζεται και υλοποιείται με συνεργατικές διαδικασίες.